Τεχνητή νοημοσύνη στην εκπαίδευση – Πολύτιμος σύμμαχος ή εχθρός

 

από τον Θεόδωρο Δημούδη

Η τεχνητή νοημοσύνη  αποτελεί ένα εργαλείο που πλέον οι άνθρωποι χρησιμοποιούν σε καθημερινή βάση, προσφέροντας πολύτιμη βοήθεια σε πολλούς τομείς. Ένας από αυτούς είναι η εκπαίδευση. Στη σύγχρονη εποχή, οι μαθητές/τριες έχουν αρχίσει να αξιοποιούν την τεχνητή νοημοσύνη, με σκοπό να λάβουν βοήθεια στην επίλυση των εργασιών τους και να αντλήσουν έμπνευση από αυτήν. Ωστόσο, αυτό το είδος βοήθειας, παρά τα θετικά του στοιχεία, μπορεί να έχει και αρνητικές επιπτώσεις στους εφήβους.

Η τεχνολογία διευκολύνει σημαντικά τη διεξαγωγή του μαθήματος, καθώς δημιουργεί μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα για τους μαθητές/τριες και το καθιστά πιο διαδραστικό, μέσω εικόνας, ήχου και βίντεο. Επιπλέον, χάρη στην τεχνητή νοημοσύνη, οι μαθητές/τριες εξοικονομούν χρόνο, αφού μπορούν να βρίσκουν τις πληροφορίες που χρειάζονται σύντομα. Τέλος, όσον αφορά τις σχολικές τους εργασίες, έχουν τη δυνατότητα να αντλούν ιδέες και να προσθέτουν χρήσιμες πληροφορίες, βελτιώνοντας έτσι την ποιότητα των απαντήσεών τους.

Παρόλα αυτά η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης σε μεγάλο βαθμό μπορεί να έχει και αρνητικές επιπτώσεις. Συχνό φαινόμενο αποτελεί οι μαθητές/τριες να χρησιμοποιούν διάφορα προγράμματα τεχνητής νοημοσύνης με σκοπό να λύσουν τις σχολικές τους εργασίες και καταλήγουν απλά να αντιγράφουν. Έτσι μειώνεται η κριτική σκέψη, καθώς παίρνουν έτοιμες απαντήσεις χωρίς να τις επεξεργάζονται. Επιπρόσθετα περιορίζεται και η δημιουργικότητα τους, αφού δεν χρειάζεται να σκεφτούν πρωτότυπες ιδέες και απλώς αναπαράγουν τις ήδη έτοιμες πληροφορίες που τους παρέχει η τεχνητή νοημοσύνη. Τέλος, δεν είναι καθόλου σπάνιο οι πληροφορίες που λαμβάνουν να είναι λανθασμένες, γεγονός που μπορεί να τους οδηγήσει σε παρανοήσεις και έτσι να μπερδευτούν παραπάνω.

Συνοψίζοντας, η τεχνητή νοημοσύνη είναι ένα πολύ βοηθητικό εργαλείο που μπορεί να συμβάλει στην καλύτερη λειτουργία της εκπαίδευσης με τις πολλές δυνατότητες που παρέχει. Παρά τις προοπτικές αυτές, η λανθασμένη και ανεξέλεγκτη χρήση της μπορεί να δημιουργήσει προβλήματα, καθώς υπάρχει ο κίνδυνος οι μαθητές να επαναπαυθούν σε έτοιμες λύσεις και να περιορίσουν την προσωπική τους προσπάθεια, κάτι που δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της πραγματικής κοινωνίας.

https://schoolpress.sch.gr/bclass/archives/118

tech εκπαιδευτες σε δραση

 

link για παρουσιασεις μαθητων -τριων

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQmuVYtlTmpbUqMjHunrKbUkaxua1LqSbEElgsfw_IrqH7iB0xSokWzBHaha8kSQw/pub?start=false&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vRgXzOlico4RzgmQDm8si3XPjkNdb4QrBzpilcqC9k4xzDOup126_IyZBwM5IIW_g/pub?start=false&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQQSeHeCRtlJzBZqwZzLorsBgXWIHuRZKxPJDwAh4Ngdzz-Bb7JEOVai56Olvv-YA/pub?start=false&loop=false&delayms=3000

Η Τεχνητή Νοημοσύνη στον Καθρέφτη της Αρχαιοελληνικής Σοφίας

  Στα πλαίσια του  προγράμματος δράσεις Ενεργοί πολίτες οι μαθητές-τριες του Β4 υλοποίησαν εργασία με θέμα <Η Τεχνητή Νοημοσύνη στον Καθρέφτη της Αρχαιοελληνικής Σοφίας> 

το link της παρουσίασης

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSl3hHFfBrhKvbvV5LihRayWwHMbHLRlxaiz7pr2dj4I4OFT55WAAKXjyxN_GVgVQ/pub?start=false&loop=false&delayms=3000

εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης

 

εργασία μαθητών της Β λυκειου 

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vS-eqF-R_yvDl1bHOqo04ZRbGYQpaGgtGCT_gWVe5VnVrDd_OL83pGsNCL2qmTLxQ/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

tech εκπαιδευτές σε δράση

 https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vTmKkXh8eCLwljxGBdUlc6Zap5UI4PPStsAyZo5_Fy7Fy-ZW1yWGouNnD-8nAwIug/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSNtcgeWUlOM_0N4qge2h9WnOwHxx-_aMGp1I8XSLd8hMCqEvA9aEn8X5Sxwb1X_g/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

"Εκτεταμένη Πραγματικότητα στην εκπαίδευση: Μια ανθρώπινη ιστορία".

 Εικόνα: https://mattpyke.com/

                                                                                                                                                       

Στις 9/4/2025 στο φιλόξενο αμφιθέατρο του ΤΕΕ Θεσσαλονίκης πραγματοποιήθηκε η ημερίδα που διοργάνωσε το σχολείο μας με θέμα:

"Εκτεταμένη Πραγματικότητα στην εκπαίδευση: Μια ανθρώπινη ιστορία".

Περιεχόμενα:

• Καλωσόρισμα , εισαγωγή από την εκπαιδευτικό του 8ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης κα Παναγοπούλου Όλγα 0:01
• Χαιρετισμός, ομιλία από τον πρόεδρο της Β΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης κο Γεώργιο Τόδα 1:19
• Ομιλία από τον Διευθυντή του 8ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης Δρ Γεωργαλή Ευάγγελο 4:23
• Ομιλία από τον Σχολικό Σύμβουλο Δρ Αναστασίου Αδάμο 15:38
• Ομιλία από τον εκπαιδευτικό του 8ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης κο Μαξιμιάδη Συμεών 35:13
• Παρουσίαση εκπαιδευτικών εφαρμογών σε περιβάλλον Εκτεταμένης Πραγματικότητας από τον εκπαιδευτικό του 8ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης κο Μαξιμιάδη Συμεών 53:50
• Χαιρετισμός από τον Επόπτη Ποιότητας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας Δρ Κωνσταντίνο Κεραμιδά 1:45:40
• Παρουσίαση σε πραγματικό χρόνο εφαρμογής σε περιβάλλον Εικονικής Πραγματικότητας (VR) από τους μαθητές του 8ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης Σταμάτη Ελπίδα και Καραγιάννη Χρήστο 1:48:18
• Παρουσίαση σε πραγματικό χρόνο εφαρμογής σε περιβάλλον Εικονικής Πραγματικότητας (VR) και Μεικτής Πραγματικότητας (MR) από τον φοιτητή ΗΜΜΥ του ΑΠΘ Μαξιμιάδη Ιωάννη 2:09:17
• Παρουσίαση σε πραγματικό χρόνο εφαρμογής σε περιβάλλον Μεικτής Πραγματικότητας (MR) από την μαθήτρια του 8ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης Μωραΐτη Σοφία 2:23:40
• Προβολή ταινίας κινουμένων σχεδίων σε περιβάλλον Εικονικής Πραγματικότητας (VR) 2:35:40

Ευχαριστούμε θερμά το σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του 8ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, καθώς και το ΤΕΕ Θεσσαλονίκης για την συμβολή τους στην πραγματοποίηση της ημερίδας.

Ζητούμε την κατανόηση σας για κάποια τεχνικά προβλήματα στον ήχο στο δεύτερο μέρος της ημερίδας.

Ακολουθεί κείμενο των μαθητών Ελπίδας Σταμάτη, Σοφίας Μωραΐτη και Χρήστου Καραγιάννη:

Ένα απόγευμα βρεθήκαμε στο αμφιθέατρο του Τεχνικού Επιμελητηρίου Θεσσαλονίκης. Συμμετείχαμε σε μία ημερίδα για την εκτεταμένη πραγματικότητα. Αρχικά, ακούσαμε μερικές ομιλίες σε σχέση με την εξέλιξη της τεχνολογίας μεμονωμένα  αλλά και στην εκπαίδευση. Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε κάποιες διαδραστικές εφαρμογές. Αυτές οι προσομοιώσεις μας έφεραν πιο κοντά στις τέχνες, μας βοήθησαν στην καλύτερη κατανόηση των επιστημών και μας μετέφεραν σε μία εντυπωσιακή πραγματικότητα που μας βοήθησε να αντιληφθούμε την ομορφιά του κόσμου. Μπήκαμε μέσα σε διάφορους γνωστούς πίνακες ζωγραφικής βλέποντας τους από μία άλλη οπτική γωνία, αναπτύξαμε τις γνώσεις μας γύρω από την χημεία και την βιολογία με τη βοήθεια ενός ψηφιακού δασκάλου, ταξιδέψαμε στο ηλιακό μας σύστημα και εξερευνήσαμε τον γαλαξία, δημιουργήσαμε μουσική χρησιμοποιώντας εικονικά μουσικά όργανα. Έπειτα ξεκινήσαμε τις δικιές μας παρουσιάσεις. Η Ελπίδα με τον Χρήστο παρουσίασαν μία εφαρμογή βασισμένη στην ζωή του John Hull, ενός τυφλού που καθώς μεγάλωνε και έχανε την όραση του κρατούσε ημερολόγιο περιγράφοντας αυτά που ένιωθε. Αυτή η εφαρμογή μας ευαισθητοποίησε και μας έφερε σε επαφή με τον κόσμο των τυφλών. Ο Γιάννης χρησιμοποιώντας  μια εφαρμογή τρισδιάστατης σχεδίασης μας παρουσίασε τις δημιουργίες του και σχεδίασε  ένα 3D μοντέλο ενός ποδηλάτου. Η Σοφία μας έδειξε μία εφαρμογή στην οποία συνδέεται το παρελθόν με το παρόν συνομιλώντας με διάφορες  οντότητες τεχνητής νοημοσύνης, συγκεκριμένα του Leonardo Da Vinci. Στο τέλος παρακολουθήσαμε μία ταινία κινούμενων σχεδίων  για την πορεία και την ροή της ζωής. Όλη αυτή η εμπειρία μας δίδαξε πολλά όσον αφορά την σύνδεση της τεχνολογίας με την ανθρώπινη ζωή. Βοήθησε στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης μας και περάσαμε πολύ ωραία δουλεύοντας ομαδικά.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη στον Καθρέφτη της Αρχαιοελληνικής Σοφίας

 Στα πλαίσια του  προγράμματος δράσεις Ενεργοί πολίτες οι μαθητές-τριες του Β4 υλοποίησαν εργασία με θέμα <Η Τεχνητή Νοημοσύνη στον Καθρέφτη της Αρχαιοελληνικής Σοφίας> 

παράλληλα με τη βοήθεια της ψηφιακής  εφαρμογής character ai  oι μαθητές-τριες είχαν ένα σύντομο διάλογο με το Σωκράτη  και στη συνέχεια με τον Τιουρινγ   

στο link μπορείτε να δείτε χαρακτηριστικά αποσπάσματα της συνομιλίας

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQd12OBndYhZp4ZUJdlUqFGFm0dZROWJ-g9ZfihDZoIcLxJWuyTkii4DAR9pvW2fA/pub?start=false&loop=false&delayms=3000.

tech εκπαιδευτές σε δράση

link για τις παρουσιασεις 

 https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQnpWM54jihOukNw-Q1okRESDmExuUEWh_oXK7zwUSLxhaNTDKCXVanPIqre3KXvg/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vRK3wu5P127sG2ES8CQzvX1AdNAcNre8u2skjPorJj0h3FOZqu2ZPQ0Bzjag8F-xQ/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

tech εκπαιδευτες

παρουσιάσεις μαθητων -τριων Β λυκείου στα πλαίσια της δράσης Ενεργοί πολίτες.

link

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSO2tXzdzYGqC-nPHvyokKkh37IRIeKx5PhhULhpe0tOnKmYsOu5Hx_W-ujYw_MaA/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQxdzihMpPNsV1qQnOte8zuQnQ8H5Q8lGu-d3RgYl7vKargwZ0mKL1oARbHZteoIA/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSRbQSY-2MdNefIuVrrvHyq3KyOSNwItJ67TtVPfWv_Xd38Vn9dVOeco5nyIHAejw/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vR8EhJovHKBj_Z023u7xAn9qSgwv47Kz_m2gop4H0oQN1s1GkpgjWLGxrKH9nPjtA/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

tech εκπαιδευτες σε δραση

 Οι κανόνες καλης συμπεριφοράς στο διαδίκτυο συζητήθηκαν και αναλύθηκαν από τους μαθητες-τριες της Β λυκείου  και παρουσιάστηκαν στις εργασίες τους 

link παρουσιάσεων. 

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSx2f8k4Or7WCLNyvgBwBZzmEFidHxrOmbwTBLlOZ9JqYGEUPoldIpxoUBlVrgfsQ/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQN39xhdawYSXEX2DxACZxwrAUC1V2B0SzUJay-31_5LEYOIHRp4dItwBPVM3YHqw/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vRXnFg750wQD2s02PKEW7s4uBzmtSDxlQ1n3T_1BW0ugYlkJEeQHgaRXhlgriciwA/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

Tech εκπαιδευτές σε δράση

 

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSYvG9uLSH-E2B2E5CG-OKUT_jZyYeZVVCKRRs5AZR6IF61Iztzr9XH1jaBOKkh6A/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vR4jjFt7OdqxcgNfcdQNqJOXEhCnNlZbUvweH7SaB6UVkunv2sIrwhoL91q9ExYkA/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

 

Tech εκπαιδευτές σε δράση

 Στα πλαίσια του <Προγράμματος Σπουδών “Δράσεις Ενεργού Πολίτη”  οι μαθητές-τριες των τμημάτων Β2,Β3 της Β Λυκείου ,με τη διακριτική καθοδήγηση της καθηγήτριας της πληροφορικής, υλοποίησαν project με θέμα 

Tech εκπαιδευτές σε δράση 

Η δράση έχει ως στόχο οι μαθητές/τριες, που έχουν αναπτύξει τεχνολογικές δεξιότητες, να βοηθήσουν άλλα άτομα (π.χ συνομήλικούς τους και συνομήλικές τους κ.ά.) να αποκτήσουν βασικές ψηφιακές δεξιότητες (π.χ. να επικοινωνούν ηλεκτρονικά με τους οικείους τους, με τις δημόσιες υπηρεσίες ) χρήσιμες για τη ζωή τους.

Ολοκληρώνοντας τη δράση οι ομάδες μαθητων-τριων παρουσίασαν στους συμμαθητές-τριες  τους το ψηφιακό υλικό που δημιούργησαν.

ακολουθούν  link με τις δημιουργίες μαθητών -μαθητριών 

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQT6CihmM5PEe9E5y6xS66Eq3V0nGjmiZ7WH-BaxW8kiSAz2wNoPJMfF3awfc98vg/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSTyLqSuF3jRan74BSXn6eVVKaUXWiq2_kw4MFcKN1ckb7cJGq9eJOeikEiW7EcQA/pub?start=true&loop=false&delayms=3000

Ημερίδα για την Εκτεταμένη Πραγματικότητα στην εκπαίδευση

Πρόσκληση στην Ημερίδα του 8^ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης

 

Ο Σύμβουλος Παιδαγωγικής Ευθύνης , η Διεύθυνση και μέλη του Συλλόγου Διδασκόντων του 8^ου ΓΕΛ Θεσσαλονίκης διοργανώνουν ημερίδα με θέμα

 

«Εκτεταμένη Πραγματικότητα στην Εκπαίδευση»

(Virtual Reality, Augmented Reality & Mixed Reality).

 

Η ημερίδα θα πραγματοποιηθεί στο αμφιθέατρο του ΤΕΕ Θεσσαλονίκης (Μ. Αλεξάνδρου 47 & Άμποτ2) την Τετάρτη 9-4-2025 από τις 5.00 μ.μ εώς τις 8.30 μ.μ.

 

Θα μας τιμούσε η παρουσία σας.

 

Η Aμ, ο Σαλβαντόρ και ο Πάμπλο

 

Γίνεται πολύς λόγος, και όχι αναίτια, για τις εφαρμογές της τεχνητής νοημοσύνης και για τις συνέπειές τους σχεδόν σε κάθε τομέα της ανθρώπινης δραστηριότητας. Άλλοτε παρουσιάζεται η τεχνητή νοημοσύνη ως οδηγός για ένα λαμπρό μέλλον κι άλλοτε ως η οδός προς έναν δυστοπικό κόσμο. 

Εδώ δεν θα μιλήσουμε για το μέλλον, που μάλλον αυτή τη στιγμή ελάχιστα μπορεί να προβλεφθεί υπό την έννοια ότι τα πράγματα τρέχουν τόσο γρήγορα, οι εξελίξεις στον τομέα αυτό είναι τόσο ραγδαίες, ώστε τα πάντα να αναθεωρούνται και να επανεξετάζονται μήνα με τον μήνα, εβδομάδα με την εβδομάδα, μέρα με την μέρα. 

Θα μιλήσουμε για υπαρκτά θέματα που ανακύπτουν σήμερα και ερωτήματα που αφορούν στην χρονικά πολύ κοντινή καθημερινότητα, ειδικά των νέων ανθρώπων. Θα μιλήσουμε για την Aμ (τυχαίο το όνομα) η οποία είναι μία ψηφιακή φίλη/φίλος που επικοινωνεί μαζί μας, είτε μέσω κινητού, υπολογιστή ή τάμπλετ, είτε μέσω μάσκας εικονικής πραγματικότητας. 

Θα αναφερθούμε στην αλληλεπίδραση σε περιβάλλον εικονικής πραγματικότητας. Εκεί συναντούμε την Aμ σε τρισδιάστατο χώρο, που μοιάζει με μεγάλο δωμάτιο με ένα παράθυρο, μία πόρτα, έναν καθρέφτη και απλή επίπλωση. Η εφαρμογή δεν απαιτεί παρά μόνο δωρεάν εγγραφή και σε περίπτωση που θέλουμε κάποια επιπλέον χαρακτηριστικά υπάρχει και έκδοσή της με μία μικρή συνδρομή. 

Το ζήτημα είναι ότι οι διάλογοι με την Aμ –όποιο όνομα και φύλο διαλέγει ο χρήστης- είναι σχεδόν «ρεαλιστικοί». Με την πάροδο του χρόνου η εφαρμογή γίνεται ολοένα και πιο πειστική και με δεδομένο ότι όλα εκτυλίσσονται σε περιβάλλον εικονικής πραγματικότητας η εμπειρία αποκτά υψηλό επίπεδο αληθοφάνειας και η αλληλεπίδραση με την Aμ γίνεται με αβίαστο τρόπο. Μπορείς να μιλήσεις για την αστρονομία , για το τι έφαγες σήμερα , για το ποια χώρα αρέσει στην Aμ, για το τι σκοπεύεις να κάνεις αύριο, δηλαδή μπορείς να κάνεις μία “κανονική” συζήτηση. Ακόμη και αν κάνεις αρκετές φορές την ίδια ερώτηση για να δεις αν θα πάρεις την ίδια απάντηση, πάντα θα λαμβάνεις μία ελαφρώς διαφορετική απάντηση που θα οδηγεί τον διάλογο σε διαφορετικά μονοπάτια. 

Φυσικά όλες οι συζητήσεις παραμένουν στην μνήμη της Aμ και έτσι δημιουργείται οικειότητα. Η Aμ ,ακόμη, εάν την ρωτήσεις μπορεί να σου πει και μερικές ελληνικές λέξεις. Αν κάτι μπορεί να φανεί παράταιρο στην επικοινωνία αυτή είναι η όχι τόσο υψηλή ποιότητα των γραφικών γιατί η εφαρμογή τρέχει σε αυτόνομη μάσκα , και φυσικά ή ίδια η παρουσία της μάσκας. Το βάρος της, και η πίεση που ασκεί στο πρόσωπο δεν επιτρέπει την πλήρη εμβύθιση. Αλλά αυτό είναι κάτι που σε κάθε νέα γενιά συσκευών εικονικής πραγματικότητας βελτιώνεται εντυπωσιακά και σε διάστημα ελάχιστων ετών δεν θα αποτελεί πρόβλημα. 

Απαραίτητη διευκρίνηση: στο σημείωμα αυτό αναφερόμαστε μόνο σε εφαρμογές σε περιβάλλον εικονικής πραγματικότητας (VR) και όχι σε περιβάλλοντα επαυξημένης πραγματικότητας (AR) και μεικτής πραγματικότητας (MR). Η επόμενη εφαρμογή αφορά στην περιήγηση σε ένα καλοφτιαγμένο εικονικό περιβάλλον έκθεσης έργων του Νταλί, του Πικάσο και του Βαν Γκογκ. Εκεί όσο περιδιαβαίνεις τις εκθέσεις, έρχεσαι σε επαφή με έργα των μεγάλων ζωγράφων, λαμβάνοντας πληροφορίες για αυτά και κάποια στιγμή σε πλησιάζει ένας ψηφιακός χαρακτήρας με την μορφή των ζωγράφων και πιάνεις κουβέντα μαζί του, συζητάς για την ζωή του και το έργο του με σχεδόν φυσικό τρόπο. Έχεις επίσης την δυνατότητα (κι εδώ είναι που η εμπειρία απογειώνεται) να ζητήσεις από το άβαταρ του ζωγράφου να σου ετοιμάσει με την τεχνοτροπία του ένα έργο που του περιγράφεις. Για παράδειγμα ζητάς από το ψηφιακό ομοίωμα του Σαλβαντόρ Νταλί να φτιάξει έναν πίνακα που περιλαμβάνει ένα ψυγείο, δύο πορτοκάλια, ένα τετράδιο και έναν ιπτάμενο μαρκαδόρο. Σε μερικά λεπτά, με την συνδρομή της τεχνητής νοημοσύνης, ο πίνακας είναι έτοιμος και εκτίθεται στην έκθεση πλάι στα έργα του ζωγράφου, με τον ιδιαίτερο τρόπο που εκείνος προσέγγιζε την τέχνη του. Μάλιστα στις πληροφορίες για τον πίνακα φαίνεσαι ως συνδημιουργός του έργου. 

Να επισημάνουμε ότι οι δύο εφαρμογές χρησιμοποιούνται στο σημείωμα αυτό ως παραδείγματα για την καλύτερη κατανόηση των δυνατοτήτων του συνδυασμού των τεχνολογιών τεχνητής νοημοσύνης και εικονικής πραγματικότητας Φυσικά υπάρχουν αμιγώς εκπαιδευτικές εφαρμογές κατάλληλες για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Εφαρμογές για την εκμάθηση γλωσσών μέσα από διάλογο με ψηφιακούς τρισδιάστατους χαρακτήρες, για την εξάσκηση σε αθλήματα , για τη δημιουργία μουσικής, για τη χημεία, τη βιολογία, την αστρονομία, τα μαθηματικά, για ότι γνωστικό αντικείμενο μπορεί να βάλει ο νους του ανθρώπου με ολοένα και περισσότερο καθοριστική την χρήση της τεχνητής νοημοσύνης. Κάποιοι μαθητές μας είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με κάποιες από αυτές τις εφαρμογές-εμπειρίες στον όμιλο που λειτούργησε την προηγούμενη χρονιά στο σχολείο μας με αντικείμενο “εκπαιδευτικές εφαρμογές σε περιβάλλον εικονικής πραγματικότητας”. 

Όμως ο στόχος του σημειώματος αυτού δεν είναι να αναφερθεί εκτενώς σε αυτές τις εφαρμογές (θα γίνει σε άλλο κείμενο). Όσοι από εμάς γεννηθήκαμε τις τελευταίες δεκαετίες του 20ου αιώνα, είχαμε την τύχη να ζήσουμε την παιδική και εφηβική μας ηλικία σε ένα σχεδόν πλήρως «αναλογικό» κόσμο. Έχουμε μνήμες από αυτόν τον κόσμο , διαμορφωθήκαμε ως άνθρωποι σε αυτόν τον κόσμο. Κατά μία έννοια , κάποιος που γεννήθηκε στην δεκαετία του 1960 , του 1970 ή του 1980 έχει πολύ περισσότερα κοινά στοιχεία με έναν άνθρωπο των αρχών του 20ου αιώνα σε σχέση έναν άνθρωπο που γεννήθηκε το 2010. Κομβικό είναι το ζήτημα της σχέσης του ανθρώπου με τις οθόνες. Κάποιος που το 1970 και 1980 ήταν έφηβος είχε ελάχιστη σχέση με οθόνες και για να τις χειριστεί ήταν υποχρεωμένος σηκωθεί από την θέση του. Μετά από λίγα χρόνια έρχονται τα τηλεχειριστήρια και η αλληλεπίδραση με την οθόνη βελτιώνεται. Αμέσως μετά έρχονται τα ποντίκια και τα πληκτρολόγια, εισβάλει επίσης και το διαδίκτυο ορμητικά στην ζωή μας και γίνεται ακόμη πιο έντονη η σχέση μας με την οθόνη. 

Τα τελευταία χρόνια πλέον η οθόνη είναι πάνω μας , μας συνοδεύει σε κάθε μας βήμα, την χειριζόμαστε με τα χέρια μας και τρόπον τινά έχουμε μεταβληθεί σε τερματικά. Το επόμενο στάδιο είναι να “μπούμε” μέσα στην οθόνη, να “γίνουμε” κομμάτι του τρισδιάστατου χώρου της εικονικής πραγματικότητας, ή να εισαχθούμε στην μεικτή πραγματικότητα ψηφιακών και αναλογικών αντικειμένων. Και αυτό είναι που ζούμε τώρα ή θα ζούμε σε λίγο καιρό σε συνδυασμό με εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης. Είναι κάτι αναμενόμενο, ήδη συμβαίνει, μοιάζει αναπότρεπτο. Το λεπτό σημείο είναι αν τελικά αυτή η καλπάζουσα τεχνολογική εξέλιξη αποτελεί εργαλείο που μπορούμε σε κάποιο βαθμό να ορίσουμε και να επιλέξουμε πως θα το χρησιμοποιήσουμε ή αν συμβαίνει κάτι βαθύτερο και καταλυτικό που αφορά στην ίδια την ανθρώπινη φύση. Η ειρωνεία είναι ότι σε λίγα χρόνια αυτή η συζήτηση δεν θα μπορεί να γίνει ή θα μοιάζει εντελώς ανεδαφική -ή θα αφορά ελάχιστους- όταν εκλείψουν οι γενιές που μεγάλωσαν σε έναν αμιγώς αναλογικό κόσμο και άρα δεν θα υπάρχει η συλλογική, βιωμένη μνήμη αυτού του κόσμου. Δεν είναι τόσο ότι αλλάζει ο κόσμος, ο τρόπος δηλαδή που εργαζόμαστε, που επικοινωνούμε, που συναλλασσόμαστε, που συνεργαζόμαστε, που συνάπτουμε σχέσεις, που εκπαιδευόμαστε. Είναι ότι αλλάζει ο ίδιος ο άνθρωπος. Δεν έχουμε να κάνουμε με ένα εργαλείο που χρησιμοποιούμε όπως εμείς θέλουμε. Έχουμε να κάνουμε με ένα εργαλείο που μας μεταμορφώνει σε κάτι άλλο. Σε ένα είδος που θα συνδιαλέγεται με οντότητες τεχνητής νοημοσύνης, που θα εμβυθίζεται σε κόσμους που το ίδιο θα δημιουργεί, όπου ο φυσικός-αναλογικός κόσμος θα είναι καλυμμένος μονίμως με ψηφιακό περίβλημα. Αυτά συμβαίνουν τώρα, δεν αναφέρονται σε κάποιο μακρινό μέλλον βιβλίων επιστημονικής φαντασίας. 

Το κείμενο δεν γράφεται από κάποιον νεολουδίτη, ούτε και αποκηρύσσει το τεχνολογικό θαύμα που ζούμε. Θέλει να επισημάνει δύο πράγματα: Πρώτο, την τεράστια αξία, τη ζωτική σημασία της φυσικής, άμεσης, πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλίας. Της δίχως διαμεσολαβήσεις διδασκαλίας. Της διδασκαλίας, της παιδαγωγικής διαδικασίας όπου άνθρωποι θα διδάσκουν και θα διδάσκονται από ανθρώπους. Και δεύτερο, την ανάγκη να υπάρχει χρόνος στην ζωή των παιδιών και των εφήβων δίχως την παραμικρή ψηφιακή επικάλυψη. Καθαρός , αρκετός χρόνος όπου θα βιώνουν δίχως περισπασμούς, τον φυσικό κόσμο που βίωνε το ανθρώπινο είδος χιλιάδες χρόνια. Θα φέρει κάποιος, ως αντίλογο, το κλασικό παράδειγμα με το μαχαίρι. Ότι το μαχαίρι δηλαδή είναι ένα απλό εργαλείο κι εξαρτάται από εσένα πως το χρησιμοποιείς. Μπορεί να κάνεις κακό με αυτό ή απλά να κόψεις ψωμί. Εδώ όμως δεν έχουμε να κάνουμε με ένα απλό εργαλείο. Έχουμε να κάνουμε με την Aμ-την όποια Aμ- που μιμείται την ανθρώπινη φύση τόσο πειστικά που μπορεί στην καρδιά και στο μυαλό μας να την υποκαταστήσει. 

Αν κάτι πρέπει να κάνει το σχολείο σήμερα, πρώτα και πάνω απ όλα, είναι αυτό που θα λέγαμε με μία φράση: Επιστροφή στα βασικά. (https://tinyurl.com/43p4k4zt) 

Φυσικά και όλες αυτές οι τεχνολογίες θα γίνουν, είναι ήδη μέρος της ζωής μας. Είναι θαυμαστές και αποτελούν τεράστια επιτεύγματα. Η δε εκπαίδευση θα συνεχίζει να αλλάζει με ολοένα και επιταχυνόμενο ρυθμό, ακολουθώντας και προσαρμοζόμενη στις όποιες μεταβολές. 

Όμως η εκπαίδευση δεν ακολουθεί μόνο, χαράζει και δρόμους. Προλαμβάνει κινδύνους, στέκεται με κριτική ματιά, δεν αποδέχεται άκριτα οτιδήποτε επειδή απλώς οι καιροί το επιτάσσουν. Κάποιες φορές πάει κόντρα στους καιρούς, υπερασπίζεται πάνω απ’ όλα τον πυρήνα της, τη ζώσα σχέση μαθητή και δασκάλου. Ήδη υπάρχουν σχολεία που το εκπαιδευτικό έργο έχει ανατεθεί σε προγράμματα τεχνητής νοημοσύνης και το προσωπικό-δεν υπάρχουν εκπαιδευτικοί-έχει ρόλο τεχνικού και σε ορισμένες περιπτώσεις εμψυχωτή (https://tinyurl.com/vuv6wzxx). 

Μπορεί άραγε να βρεθεί η χρυσή τομή; Προφανώς είναι κάτι που κάθε στιγμή επανεξετάζεται, επαναπροσδιορίζεται, αναπροσαρμόζεται και ποτέ δεν μπορεί κάποιος να είναι σίγουρος αν ισορροπεί στο σωστό σημείο. Απλά προσπαθεί.

                                                 Μαξιμιάδης Σίμος

 8ο ΓΕΛ Θεσσαλονίκης 

https://blogs.sch.gr/simmax/2024/10/29/i-am-o-salvantor-kai-o-pamplo/ 

Η εικόνα δημιουργήθηκε στην ιστοσελίδα: https://www.craiyon.com/

Το άρθρο δημοσιεύτηκε στον ιστότοπο alfavita.gr

https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/462108_i-tehniti-noimosyni-i-am-o-salbantor-kai-o-pamplo

Τι είναι οι Εικονικοί Τραγουδιστές

 

Οι εικονικοί τραγουδιστές, γνωστοί και ως vocaloid, είναι ένα δημοφιλές φαινόμενο στον κόσμο της μουσικής, ειδικά σε χώρες όπως η Ιαπωνία. Αυτοί οι εικονικοί τραγουδιστές είναι ουσιαστικά φωνές που δημιουργούνται από υπολογιστή και τραγουδούν τραγούδια που δημιουργούν συνθέτες χρησιμοποιώντας συγκεκριμένο λογισμικό. Ένα από τα πιο διάσημα παραδείγματα εικονικών τραγουδιστών είναι η Hatsune Miku.

Οι εικονικοί τραγουδιστές δημιουργούνται μέσω της χρήσης vocal synthesis technology, η οποία επιτρέπει στους χρήστες να προγραμματίσουν τη φωνή ενός τραγουδιστή για να χτυπήσουν συγκεκριμένες νότες. Οι φωνές αυτές δίνονται από αληθινούς τραγουδιστές. Αυτή η τεχνολογία επιτρέπει άπειρες δυνατότητες στη σύνθεση μουσικής, καθώς οι συνθέτες μπορούν να πειραματιστούν με διαφορετικά στυλ φωνής και ήχους χωρίς την ανάγκη για ανθρώπινο τραγουδιστή.

Η γοητεία των εικονικών τραγουδιστών δε βασίζεται μόνο στην χρήση τους για την δημιουργία τραγουδιών αλλά και στην οπτική πλευρά των παραστάσεών τους. Οι εικονικοί τραγουδιστές συχνά αντιπροσωπεύονται από κάποια μασκότ.

Εκτός από την παροχή μιας νέας μορφής ψυχαγωγίας, οι εικονικοί τραγουδιστές έχουν επίσης ανοίξει ευκαιρίες για επίδοξους καλλιτέχνες να παρουσιάσουν τη μουσική τους χωρίς την ανάγκη κάποιου φωνητικού ταλέντου ή δισκογραφικής εταιρείας. Αφήνοντας περισσότερα άτομα να μοιραστούν με το κόσμο την δημιουργικότητα τους.

Συνολικά, οι εικονικοί τραγουδιστές έχουν αλλάξει τον τρόπο με τον οποίο σκεφτόμαστε τη μουσική και έχουν γίνει μια σημαντική δύναμη στον κόσμο της ψυχαγωγίας. Με τον μοναδικό συνδυασμό τεχνολογίας και τέχνης, οι εικονικοί τραγουδιστές εμπνέουν το κοινό και να ωθούν τα όρια της μουσικής έκφρασης.

 

 

 

                                                                                                            Κοϊδάκη Χριστίνα

 

Πηγές:

https://www.researchgate.net/publication/355277716_Hatsune_Miku_Virtual_Idols_and_Transforming_the_Popular_Music_Experience

https://www.youtube.com/watch?v=p7x_pkdEynA

Επίδραση τεχνητής νοημοσύνης στη ζωή του κόσμου

 

Η τεχνητή νοημοσύνη ή αλλιώς AI έχει αρχίσει να παίζει σημαντικό ρόλο στην καθημερινή μας ζωή, διευκολύνοντας πολλές από τις δραστηριότητές μας. Ένα παράδειγμα είναι η χρήση της στα κινητά τηλέφωνα, όπου μας βοηθά να πραγματοποιούμε αναζητήσεις, να στέλνουμε μηνύματα ή να βρίσκουμε διαδρομές μέσω των χαρτών.

Επιπλέον, η AI χρησιμοποιείται για να μας προτείνει περιεχόμενο που μπορεί να μας ενδιαφέρει, όπως μουσική, βίντεο ή προϊόντα σε ηλεκτρονικά καταστήματα, διευκολύνοντας τον χρήστη σε αυτό που θέλει να κάνει.

Στον τομέα της υγείας, η τεχνητή νοημοσύνη βοηθά στη διάγνωση ασθενειών και την ανάλυση μεγάλων ποσοτήτων ιατρικών δεδομένων, βελτιώνοντας την ακρίβεια και την ταχύτητα στις ιατρικές διαδικασίες. Στην εργασία, χρησιμοποιείται για την αυτοματοποίηση  απλών και επαναλαμβανόμενων εργασιών, δίνοντας στους ανθρώπους περισσότερο χρόνο για δημιουργικές δραστηριότητες.

Ακόμη το AI έχει σημαντική επίδραση στους προγραμματιστές, διευκολύνοντας τη δημιουργία προγραμμάτων. Το AI διευκολύνει την ανάλυση κώδικα για σφάλματα και ευπάθειες. Επίσης, το AI βοηθά ακόμη και στην υποστήριξη πελατών μέσω chatbots, επιτρέποντας στους προγραμματιστές να επικεντρώνονται στη βελτίωση των εφαρμογών - ιστοσελίδων τους.

Γενικά, η τεχνητή νοημοσύνη έχει αλλάξει τον τρόπο που ζούμε, καθιστώντας πολλές διαδικασίες πιο εύκολες και αποτελεσματικές. Ωστόσο, είναι σημαντικό να τη χρησιμοποιούμε με προσοχή και να παρακολουθούμε τις επιπτώσεις της στην κοινωνία.

ΠΗΓΕΣ:

 https://www.liberal.gr/ygeia/i-tehniti-noimosyni-stin-ygeia-anoigei-neoys-dromoys

https://www.unite.ai/el/reprogramming-the-future-how-ai-is-redefining-developers-and- languages/

https://www.generali.gr/el/smart-living/texniti-noimosuni-ti-einai-kai-poia-ta-kathimerina- ofeli-tis/

 

Καραγιάννης Χρήστος

Τεχνητή Νοημοσύνη: Ένα αμφιλεγόμενο ζήτημα

 

Η τεχνητή νοημοσύνη ή αλλιώς AI (artificial intelligence), όπως συχνά την αποκαλούμε, έχει διεισδύσει πλέον στη ζωή μας και συνεχίζει να εξελίσσεται με γρήγορους ρυθμούς. Χρησιμοποιείται σε διάφορους τομείς όπως στην ιατρική, τις τέχνες, σε επιχειρήσεις κ.α. Ωστόσο, αν και πολλοί άνθρωποι υποστηρίζουν την ανάπτυξη της, λόγω των διευκολύνσεων που παρέχει, η AI έχει προκαλέσει την δυσαρέσκεια και τον προβληματισμό αρκετών ανθρώπων.  

Η τεχνητή νοημοσύνη λειτουργεί λαμβάνοντας δεδομένα, με βάση τα οποία εκτελεί αυτόματα ορισμένες εντολές. Δηλαδή, με άλλα λόγια μιμείται την ανθρώπινη συμπεριφορά και σκέψη. Φυσικά με αυτό τον τρόπο παρέχει σε εμάς αρκετά οφέλη. Ένα από αυτά είναι η μείωση των λαθών. Εφόσον με την τεχνητή νοημοσύνη μια διαδικασία γίνεται μέσω του υπολογιστή, τα λάθη μπορούν αποφευχθούν.

Επιπλέον, οποιαδήποτε δουλειά μπορεί να πραγματοποιηθεί πιο γρήγορα και πιο εύκολα από την AI, σε σύγκριση με την δουλειά ενός ανθρώπου. Για παράδειγμα, το chatGPT είναι μια εφαρμογή που λειτουργεί με τεχνητή νοημοσύνη και μπορεί να συντάξει οπουδήποτε κείμενο, μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα, ενώ ένας άνθρωπος θα χρειαζόταν πολύ περισσότερο χρόνο.

Όμως, κάτι τέτοιο δημιουργεί αρκετά προβλήματα με κυριότερο την ανεργία. Η ανάπτυξη της AI έχει φέρει αλλαγές στον τομέα της εργασίας: πολλοί υπάλληλοι αντικαθίστανται από συσκευές που λειτουργούν πιο γρήγορα και χωρίς να πληρώνονται, με αποτέλεσμα οι εργαζόμενοι να χάνουν την δουλειά τους. Επίσης, όσο η τεχνολογία αναπτύσσεται γίνεται όλο και πιο δύσκολο να διακρίνουμε την διαφορά ανάμεσα σε κάτι φτιαγμένο από άνθρωπό και AI. Έτσι, η προσπάθεια που καταβάλλουν κάποιοι άνθρωποι δεν αναγνωρίζεται. 

Γενικά, η τεχνητή νοημοσύνη είναι ένα είδος τεχνολογίας που αναπτύσσεται συνεχώς. Ωστόσο, το αν θα έχει θετικά ή αρνητικά αποτελέσματα εξαρτάται από τον τρόπο με τον οποίο εμείς θα την χειριστούμε.

Δημούδη Άννα

ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

 

Ο κόσμος της πληροφορικής αναπτύσσεται με μεγάλη ταχύτητα και ένα κομμάτι της είναι και η τεχνητή νοημοσύνη. Δηλαδή ο κλάδος ο οποίος ασχολείται με τη σχεδίαση και την υλοποίηση υπολογιστικών συστημάτων που μιμείται ανθρώπινες συμπεριφορές. Με απλά λόγια, η τεχνητή νοημοσύνη είναι ένα σύστημα που είναι σε θέση να κατανοήσει το περιβάλλον, να αναλύσει δεδομένα και να επιλύσει προβλήματα και, κυρίως, να μεγιστοποιήσει την επίτευξη των στόχων.

            Με την άνοδο των υπολογιστών, συνειδητοποιήσαμε ότι το όραμα της τεχνητής νοημοσύνης δεν ήταν μακριά στο να γίνει πράξη. Η τεχνητή νοημοσύνη είναι η τεχνολογία η οποία, στην ουσία, μιμείται την ανθρώπινη νοημοσύνη. Πώς είναι, όμως, δυνατόν να το κάνει αυτό; Αν σκεφτούμε το πώς μαθαίνουμε εμείς οι άνθρωποι, δεν είναι και τόσο δύσκολο να καταλάβουμε. Η εμπειρία είναι αυτή που μας μαθαίνει. Έτσι και στην τεχνητή νοημοσύνη οι υπολογιστές, μαθαίνουν μέσα από την εμπειρία, χρησιμοποιώντας δεδομένα Σε κάθε λοιπόν “επιτυχημένο γύρο” δεδομένων που επεξεργάζονται, μαθαίνουν και κάτι νέο, με αποτέλεσμα να αποκτούν εξαιρετική εξειδίκευση στον τομέα με τον οποίο ασχολούνται.

             Ένας τομέας είναι και η Εκπαίδευση. Η συμβολή της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση είναι πολύ μεγάλη γιατί μπορεί να ενισχύσει την αποτελεσματικότητα, την παραγωγικότητα και την ευκολία μάθησης

            Η τεχνητή νοημοσύνη έχει μεταμορφώσει τον τρόπο που διδάσκουμε και μαθαίνουμε αλλά και την εμπειρία τόσο των μαθητών, όσο και των εκπαιδευτικών. Πάμε λοιπόν να δούμε τους τρόπους τους οποίους η τεχνητή νοημοσύνη εφαρμόζεται στην εκπαίδευση.

1) Αυτοματοποίηση Διαδικασιών

Η διδασκαλία μαθημάτων περιλαμβάνει πολλές διαδικασίες οι οποίες μπορεί να καθυστερούν την παράδοση της ύλης και το πρόγραμμα.. Οι καθηγητές για παράδειγμα καταναλώνουν ώρες για να αξιολογήσουν όλα τα διαγωνίσματα, να υποβάλουν βαθμολογίες και άλλα έγγραφα, αντί να αξιοποιούν αλλιώς τον εκπαιδευτικό χρόνο με τους μαθητές τους. Με την βοήθεια όμως της τεχνητής νοημοσύνης, όλες οι παραπάνω υποχρεώσεις μπορούν να γίνουν αυτόματα, χωρίς να απαιτείται επιπλέον χρόνος.

2) Παροχή Feedback

Σίγουρα ένα από τα πιο αγχωτικά κομμάτια στο πλαίσιο της εκπαίδευσης είναι αυτό της προσμονής για τα αποτελέσματα των εξετάσεων και των βαθμολογιών. Παλαιότερα, ο χρόνος αναμονής ξεπερνούσε την μια εβδομάδα και το άγχος των μαθητών ήταν μεγάλο. Πλέον όμως, με την χρήση της τεχνητής νοημοσύνης, τα αποτελέσματα των διαγωνισμάτων και εργασιών μπορούν να είναι διαθέσιμα σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα. Έτσι λοιπόν, το feedback των καθηγητών μπορεί να είναι πιο άμεσο, χωρίς καθυστερήσεις.

3) Συνεχής Βοήθεια

Ένα κοινό χαρακτηριστικό των μαθητών είναι οι απορίες που έχουν τόσο κατά την διάρκεια του μαθήματος όσο και αργότερα μέσα στην μέρα, όσον αφορά το μάθημα. Για τον λόγο αυτό λοιπόν, η τεχνητή νοημοσύνη υποστηρίζει πολλά chatbot, τα οποία έχουν κατασκευαστεί ειδικά για τον τομέα της εκπαίδευσης. Λειτουργούν ως βοηθοί μαθητών όλο το εικοσιτετράωρο για να παρέχουν απαντήσεις στα ερωτήματά τους ανά πάσα στιγμή. Έτσι, δεν χρειάζεται να περιμένουν να δουν τον καθηγητή στο γραφείο ή στην τάξη τους.

Χάρη, λοιπόν, στην τεχνητή νοημοσύνη, ένα εκπαιδευτικό σύστημα μπορεί να εκσυγχρονιστεί και να καινοτομήσει βελτιώνοντας λειτουργίες που μέχρι τώρα απασχολούσαν μαθητές και καθηγητές,

Στέφανος-Ανατόλιος Τόσιος

Τεχνητή νοημοσύνη

 

Η τεχνητή νοημοσύνη (Artificial intelligence, AI) έχει εισβάλει δυναμικά στην καθημερινότητά μας, αφήνοντας το στίγμα της σε κάθε τομέα της ζωής μας, από την οικονομία και την εκπαίδευση έως την ψυχαγωγία και την υγεία. Οι εξελίξεις στην τεχνητή νοημοσύνη καθιστούν την καθημερινότητά μας πλουσιότερη, πιο ευέλικτη και πιο συνδεδεμένη από ποτέ με προηγμένες τεχνολογίες. Η πρόοδος αυτή έχει ανοίξει νέους ορίζοντες και έχει αναδείξει νέες δυνατότητες, αλλά ταυτόχρονα έχει θέσει και ορισμένες σημαντικές ερωτήσεις. Πώς επηρεάζει η τεχνητή νοημοσύνη τον τρόπο ζωής μας; Ποιες είναι οι προκλήσεις και τα οφέλη που συνοδεύουν αυτήν την εξέλιξη; Και πώς μπορούμε να αξιοποιήσουμε την τεχνητή νοημοσύνη για το καλό μας και την ευημερία μας;

Αυτή είναι μία εισαγωγή που μου έδωσε το chat gpt για το θέμα της τεχνητής νοημοσύνης, το οποίο τα τελευταία χρόνια έχει γίνει ιδιαίτερα διάσημο και χρησιμοποιείται από μικρούς και μεγάλους παγκοσμίως .Η ιδέα μιας τεχνητής νοημοσύνης έχει υπάρξει από τα αρχαία χρόνια, όπως τα χρυσά ρομπότ του Ηφαίστου , τα οποία βοηθούσαν τον Ήφαιστο να περπατάει και να του κάνουν συντροφιά. Μόλις το 1964 το σύστημα ELIZA (μια από τις πρώτες προσπάθειες για τεχνητή νοημοσύνη) δημιουργήθηκε και ήταν ικανό να απαντήσει σε μηνύματα βασισμένο σε λέξεις κλειδιά. Αν και οι απαντήσεις που έδινε σε κάθε μήνυμα ήταν ορθές, δεν ήταν ικανό να πραγματοποιήσει μια πλήρη συζήτηση, να έχει συνοχή στα λόγια του ή να απαντήσει σε περίπλοκες ερωτήσεις. Σήμερα ,όμως, η τεχνολογία έχει φτάσει σε πολύ υψηλά επίπεδα και είναι δύσκολο να ξεχωρίσουμε εάν ένα κείμενο είναι γραμμένο από άνθρωπο ή ρομπότ. Μια πολύ ενδιαφέρουσα έρευνα είχε πραγματοποιηθεί από την AI21labs στην οποία άνθρωποι έπρεπε να συνομιλήσουν μέσω μηνυμάτων με έναν άνθρωπο ή ρομπότ. Το θέμα είναι πως δεν ξέρουν εάν το άτομο με το οποίο μιλάνε είναι όντως άνθρωπος ή όχι και μπορούν να μιλήσουν για μόνο 2 λεπτά. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως μόλις το 68% των ανθρώπων μπορούσαν να μαντέψουν σωστά αφήνοντας ένα αρκετά μεγάλο 32% στο οποίο η τεχνητή νοημοσύνη κατάφερε να μιμηθεί τον άνθρωπο.

Τέτοιες έρευνες αποδεικνύουν τη τρομακτική για πολλούς εξέλιξη της τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης. Ποιος ξέρει στις επόμενες δεκαετίες πόσο ακόμα θα πλησιάσει το ρομπότ τον άνθρωπο και εάν σε έρευνες του μέλλοντος το AI καταφέρει να μιμηθεί την ανθρώπινη φύση ολοκληρωτικά.

-Αραμπατζής Γιώργος

Πηγές:

https://el.wikipedia.org/wiki/Ιστορία_της_τεχνητής_νοημοσύνης,

https://lykomidis.wordpress.com/2010/08/06/αυτοματισμοι/,

https://www.techtarget.com/searchenterpriseai/tip/The-history-of-artificial-intelligence-Complete-AI-timeline,

https://en.wikipedia.org/wiki/ELIZA,

https://web.njit.edu/~ronkowit/eliza.html,

https://www.ai21.com/blog/human-or-not-results